作为重建我们的计划儿童博物馆的进步,建筑,建筑,和好玩的设计已成为我们思考的核心。利用当前的利益我们接近东Londonu2019s大学建筑部门在2018年初与合作项目的提议:创建一个大型的展览,好玩的设计干预前屋画廊。
我们曾与二元同步通信架构学生作为课程的一部分,包括与中小学合作儿童作为这个过程的一部分。的目的是创建一个项目召集学生跨越教育光谱通常不会接触到对方,创造性地,谁将最终受益的关系。
大学所面临的挑战。2018年10月我们见面第一年70二元同步通信体系结构的学生刚刚开始他们的学位课程。博物馆会把他们介绍给建筑设计灵感的第一个实际项目。
他们邀请反思游客如何与博物馆的互动空间。几次后,学生们审问建筑内外,探索之间的空间,并开始设计新发明玩和学习的方法。
设计过程开始与一个非常建筑——运动的物理调查研讨会由表演艺术家伊丽莎Soroga和Aliki Kylika。学生被派在博物馆的探索之旅,使用他们的身体和感官作为工具来开发一个空间意识和其潜在的理解。
他们挑战身体与织物的博物馆,他们遇到了和字面u2018play buildingu2019。他们首次与表述行为的设计思想,说明了物理干预网站特定位置。
物理插图随后通知他们的设计概念。在U.E.回到工作室L的学生是多产的输出思想,图纸、模型和设计迭代。到12月,他们已经开始集体最终1:1全尺寸设计原型。
原型是由类似的材料——回收木材和金属——但他们在概念上不同。一些引用的历史建筑与希思Robinson-type雕塑乐器。其他人认为一个孩子的视角通过楼梯背痛观赏点。别人玩光,规模和投影。但是他们都有共同之处是他们如何解决一种趣味性的设计,被认为是潜在的年轻客户的需求。
我们安装了2月完成原型与附草图、设计和模型。然后我们受到学生可能最严格的批判,他们设计的人。我们邀请了当地的学生来测试站他们的工作和建议改编。
两天内我们一起探讨了构建和介绍了一些有趣的观察图24年7从Morpeth中学学生和30年5从圣Johnu2019s小学学生。大学学生在一开始有些忧虑:只有一个词到他们的课程,他们才刚刚开始开发自己的概念。能够把自己的想法翻译成有意义的东西,一个12岁的并不一定容易!
然而,越来越多的热情,他们分享他们的新发现的设计和模型制作技能与年轻同事和解释背后的思想工作。学生被邀请去批判和扩展原型展示他们与学生一对一的拼贴的想法和创造进一步的模型。
studentsu2019提高沟通能力和他们年轻的客户,了解他们的需求,帮助他们创建响应来设计变得越来越明显,pupilsu2019增长一样热情u2018architectural designu2019,一个概念,一开始就对他们毫无意义的研讨会。
不同年龄组的研讨会提供了一个绝佳的机会来满足和互相学习。在玛德琳发展它们之间的关系是明显Walleru2019s照片,文档的过程。
希望交换将会帮助学生完善他们的设计概念和学生可能有他们的眼睛向世界开放的体系结构以一种非常直接的方式鼓舞人心的榜样。
玩建筑现在开放的V&A博物馆的童年。
