深圳市青少年设计创客教育

深圳是全球制造业中心、创新中心(数字和产品设计)和联合国教科文组织设计之城。我想探索生活在城市中的儿童和年轻人如何了解和参与城市的设计文化。尽管中国大学的设计课程越来越多，但艺术、设计和制作并不是政府设置的必修课程。该课程仅允许12%的内容由单个学校确定，18%由少数指定的“实验”学校确定，在这些学校可以教授设计和创意科目。公立学校的老师没有义务也没有接受过教授创造性课程的培训，他们面临着巨大的压力，要让学生为竞争激烈的全国大学入学考试“高考”做好准备。

然而，人们对艺术、设计和技术教育的态度和方法正在不断变化，以响应政府的倡议，并为快速发展的全球设计行业的雄心服务。虽然死记硬背可能满足了“中国制造”推动的经济需求，但现在向“中国设计或创造”的议程转变，需要一种不同的教与学，以鼓励创造性和设计思维。

深圳蓬勃发展的创客运动和创客空间在提供各个层次的创造性学习机会和技能发展方面发挥着重要作用，从儿童和年轻人的课程到新兴设计师和工程师的孵化器和加速器计划。创客空间提供了一种不同的学习方法，鼓励试错、游戏和实验。最近的一个研究项目内斯塔英国文化协会指出，“五分之一的创客空间表示，他们的大多数成员都是学龄儿童。”可以说，深圳创客空间运动强烈的教育特色是对正规学校课程缺乏的回应。在诸如Chaihuo，TGN而且Litchee实验室填补为儿童和年轻人提供服务的空白，使他们能够发展设计、解决问题和制作方面的技能和知识。

Chaihuo Makerspace。©Luisa Mengoni

2015年1月，李克强总理参观了柴火创客空间，3月国务院发布了“众创空间”(众创空间)的指导意见，到2020年推动大众创业和大众创新。中国政府正在采取措施，在学校系统内培育创客教育。在深圳，教育部已经制定了2016年在校园内创建100个创客空间的目标。我走访了一些已经实施这一举措的学校，以了解更多情况。

深圳中学的创客导师David邀请我和Luisa Mengoni参加他在学校创客空间的课程。教室已经被改造成一个设计工作室，学生们每周都要上一堂电子学和编程课。

的海港小学也有一个创客教育计划。学生们在创客空间参加课程，他们在学校也有一个创客驻地。我和Luisa Mengoni以及来自设计协会团队的Wang Ke和Chechen Zhou一起在学校度过了一个上午。我们参观了学校，观察了几节课，并与老师们讨论了未来的合作，为他们的学生提供更多的机会，让他们在博物馆学习设计。

作为全球制造业中心，深圳是一个拥有大量外籍人士的国际化城市。上海还有许多国际学校，对于那些渴望在美国或欧洲接受大学教育的中国富裕家庭的子女来说，这些学校越来越受欢迎。这些学校融合了来自全球各地的教学方法，其中几所拥有特别强大的艺术和设计课程。许多这样的学校利用深圳的独特性质，开发创新的设计教育方法，涵盖整个课程，深入创业，科学，技术，工程艺术和设计。蛇口国际学校最近建造和发射了吗5级一个为学校领导、教育工作者和更广泛的社区提供兼收并蓄的创造性体验的空间和平台。

梁嘉丽老师深圳国际美国学校深圳首个学校创客空间设立机构(SIAS)评论道:

“人们来这里制作原型，并在他们的供应链上工作。作为一名教育工作者，我可以接触到更多的企业家和正在尝试做事情的人，他们拥有设计技能和做事的灵活性。这就是这个过程，作为一名教育工作者，我可以把它带到我的教室里，和孩子们交谈，或者出去看看他们。”

也许最令人兴奋的是，这些为年轻人提供更好的创意设计和制作教育机会的各种努力正在协作并发展一个网络。2月(SIAS)举办了一场小型创客博览会，其中包括创客空间、中国和国际学校。

此外，创客空间还为学校和教师提供建议、指导和培训，以建立和实施创客教育计划。许多教师没有接受过教学设计或技术方面的培训，因此需要支持才能将这一新举措融入学校。荔枝实验室在这方面做了很多工作。该空间的负责人詹姆斯·辛普森评论道:

创客教育使学生能够众包新知识，并提供高科技工具来制作真实模型的原型。荔枝实验室帮助学校构建MakerEd学习目标，以适应教育框架。学期课程、教师培训和评估是学校首先需要的领域。只要搭好了合适的桥梁，就有可能在机构内部创造创新文化。”

设计协会和V&A画廊在一个激动人心的时刻出现，并有机会成为这场复苏的关键参与者，以及深圳和中国设计教育创新的资源和中心。